Речь. Грамматика. Чтение. Почерк. г.Куртамыш

Есть категории игрушек, которые красиво выглядят на витринах, но совсем не работают на задачи возраста — или работают только вместе со взрослым. Чтобы покупки были действительно полезными, ориентируйтесь на простые принципы выбора. ◽️Игрушки, которые учат алфавиту, счёту, цветам и при этом мигают. Чем больше игрушка мигает и звенит, тем сложнее ребёнку потом удерживать внимание на книгах, пазлах и т.п. ◽️Электронные рассказчики и говорящие игрушки «для развития речи». Речь развивается через живое общение и игру. ◽️Ходунки. Нарушают естественный ход формирования опоры и ходьбы, создают ложную вертикализацию. ◽️Игрушки для уборки. Например, детский пылесос. Лучше заменить на настоящий небольшой автомобильный — ребёнку важно видеть реальный результат уборки. ◽️Игрушечная кухня. Эффективнее готовить вместе по-настоящему или делать «еду» своими руками из бумаги, пластилина или глины. ◽️Наборы, которые требуют участие взрослого: шпионские кейсы, театр теней, настольные модели, наборы для плетения или шитья. Они действительно полезны, но работают лишь тогда, когда взрослый готов уделить время, чтобы ввести ребёнка в процесс. Есть категории игрушек, которые красиво выглядят на витринах, но совсем не работают на задачи возраста — или работают только вместе со взрослым. Чтобы покупки были действительно полезными, ориентируйтесь на простые принципы выбора. ◽️Игрушки, которые учат алфавиту, счёту, цветам и при этом мигают. Чем больше игрушка мигает и звенит, тем сложнее ребёнку потом удерживать внимание на книгах, пазлах и т.п. ◽️Электронные рассказчики и говорящие игрушки «для развития речи». Речь развивается через живое общение и игру. ◽️Ходунки. Нарушают естественный ход формирования опоры и ходьбы, создают ложную вертикализацию. ◽️Игрушки для уборки. Например, детский пылесос. Лучше заменить на настоящий небольшой автомобильный — ребёнку важно видеть реальный результат уборки. ◽️Игрушечная кухня. Эффективнее готовить вместе по-настоящему или делать «еду» своими руками из бумаги, пластилина или глины. ◽️Наборы, которые требуют участие взрослого: шпионские кейсы, театр теней, настольные модели, наборы для плетения или шитья. Они действительно полезны, но работают лишь тогда, когда взрослый готов уделить время, чтобы ввести ребёнка в процесс.

🧠 Чек-лист: что должен уметь ребёнок перед школой Здесь 8 ключевых пунктов, которые помогут вам оценить, насколько ваш ребёнок готов к школе — от интеллектуальных и речевых навыков до самостоятельности и цифровой грамотности.

ПРОФИЛАКТИКА СИНКИНЕЗИЙ Чтобы снизить риск возникновения синкинезий важно уделить внимание раннему психомоторному развитию. У ребёнка должны вовремя и качественно запускаться биологически заложенные моторные программы: удержание головы, захват предметов, переворачивание, способность сидеть, ползать, ходить и т.д. В раннем возрасте важно, чтобы ребёнок учился перешагивать, прыгать, брать предметы используя большой и указательный пальчики. Пропуск или некачественное прохождение этапах моторного развития - это риск формирования синкинезий в дальнейшем. В дошкольном возрасте важно: научить ребёнка ездить на велосипеде и самокате, забираться на лазалки, качаться на качелях самостоятельно. Эти простые навыки развивают дифференцированной управление крупными движениями, что в последующем будет обеспечивать усидчивость. Необходимо учить ребёнка ловить и бросать мячик, играть в ладушки, рисовать карандашами и раскрашивать кистью, лепить из пластилина, вырезать. Перечисленные навыки способствуют развитию и дифференцировке тонких движений пальцев и кистей рук. Работая с детьми одновременно включаем задания на развитие как крупной, так и мелкой моторики. Если уже есть достаточно отчётливые признаки сочетанных движений - требуется комплексная работа. В этом случае необходима будет медицинская помощь: неврологическое лечение, работа с реабилитологом, физиолечение, массаж, ЛФК. В случаях не резко выраженных проявлений синкинезий поможет грамотно выстроенная коррекционная работа со специалистом: логопедом, дефектологом, нейропсихологом. #развитиемозгаребёнка. #детичитают, #дислексия, #дисграфия.

УЖАСНЫЙ ПОЧЕРК. Евгений Пермяк Говорят, что почерк человека зависит от его природы, от его характера. Есть даже специалисты, изучающие почерки, а затем по ним определяющие характер человека. Я не знаю, как к этому следует относиться, но знаю, что почерк во многом зависит от самого человека. Мой школьный товарищ, ныне большой учёный, рассказывал мне: ─ У меня был ужасный почерк, я не всегда разбирал на другой день написанное мною вчера. И это приносило множество неприятностей и огорчений не только мне, но и окружающим. Посуди сам, что происходит, когда получивший твоё письмо не может разобрать очень многих слов? И я, будучи уже взрослым человеком, как-то задумался. Почему это произошло? И стал вспоминать всё, почти с первых палочек и крючков, которые писал в первом классе. И оказалось, что писал я их очень торопливо и небрежно. Торопливо и небрежно писал я и потом. Недописывал слова. Не обращал внимания на буквы ─ мирился с каракулями. И когда мне делали замечания, я всегда прибегал к спасительной фразе: «Это у меня от природы, и я ничего не могу поделать со своим почерком». А потом я стал размышлять о почерке в более широком понимании этого слова, о «почерке» привычек человека. О его небрежности в одежде, в еде, в мелочах поведения, начиная с умывания и чистки зубов вплоть до поведения в обществе, вплоть до безалаберности расстановки вещай, захламлённости его комнаты. Ведь это тоже можно назвать, как я уже сказал, своеобразным его бытовым «почерком». И размышляя так, я убедился, что человека, особенно школьника, можно научить, а иногда и заставить изменить всё это, идущее от небрежности, от торопливости, а то и от безалаберного невнимания к, так называемым, мелочам вроде грязных ботинок, пятен на одежде и многого другого, что более свойственно, скажем, поросёнку, нежели мальчику или девочке. И я, будучи уже взрослым человеком, решил заняться своим почерком. Не может быть, сказал я себе, что мне не под силу писать разборчивые и, по-возможности, красивые буквы. И принялся усидчиво и тщательно бороться с тем, что приобрёл в детстве. Произошло неожиданное. Я стал писать не просто разборчиво, но и, пожалуй, приятно для других и для себя. И только иногда возвращавшаяся торопливость снова мешала мне, и я нещадно ополчался на неё и побеждал. И вот результат... Мой старый школьный товарищ показал мне страницы рукописи своих учёных записок. Великолепные строки. Чёткие буквы. Разборчивые слова. И я поверил, что можно исправить плохой почерк, и разуверился, что плохие почерки, подобно некоторым неизлечимым болезням, остаются безнадёжно плохими. Безнадёжно плохим я считал и свой почерк. Считая так, я поймал себя на том, что, когда мне было необходимо написать не то что уж очень красиво, но достаточно хорошо, я это делал. Например, адреса на конвертах или очень ответственные деловые письма. И что же вы думаете... Я убедился на своём опыте, что почерк, как и некоторые дурные привычки, вовсе не от природы человека, а от его разболтанности, бесхарактерности или даже лености. Теперь я не верю и никогда не поверю ни одному мальчику или девочке, что они пишут неразборчиво или, того хуже, ужасно потому, что это, якобы, у них от природы. Не верьте и вы этому. И если у вас не ладится с письмом, заставьте себя, как заставил мой школьный товарищ, переучить свой почерк терпением, неторопливым старанием, и вы наверняка скажете спасибо за этот добрый совет, который мне преподал мой товарищ. И ещё несколько слов... Ещё несколько слов о том, что хороший почерк нужен не просто для красоты написанного. Он необходим тем, для кого нам приходится писать. Он сберегает читающему время, не заставляет терять его, разбирая каракули. Следовательно, разборчивый почерк не только наше, но и общественное дело. Хочется верить, что вы и я не напрасно потратили время на рассказ об ужасном почерке, которого все-таки не бывает от природы – он возникает от нас, только от нас самих. #статьи@det_literatura #деньПочерка@det_literatura#чтение@det_literatura #письмо@det_literatura

Сегодня мы с вами поговорим про Пальчиковые игры или так называемую пальчиковую гимнастику. Пальчиковые игры - это простые упражнения и забавные стишки, сопровождаемые движениями пальцев рук ребёнка. Они являются отличным инструментом раннего развития малышей и широко используются родителями и педагогами. Польза пальчиковых игр: Во-первых это развитие мелкой моторики. Мелкая моторика связана с активностью нервных клеток головного мозга, участвующих в развитии речи. Игры с пальцами стимулируют координацию движений рук и укрепляют мелкие мышцы кисти, улучшая ловкость и точность действий. Во-вторых - активизация речевых центров. Научно доказано, что работа кистей рук тесно связана с речевыми центрами мозга. Занимаясь пальчиковыми играми, ребёнок стимулирует участки мозга, ответственных за формирование речи, ускоряя процесс освоения новых слов и выражений. В-третьих - улучшение внимания и памяти. Игры сопровождаются короткими стихами и песенками, запоминание которых способствует тренировке кратковременной и долговременной памяти. Ребёнок учится концентрироваться на последовательности движений и удерживать внимание на выполнении заданий. В-четвёртых - формирование пространственного восприятия. Через подражательные движения дети осваивают понятия пространства, направления (верх-вниз, вправо-влево). Такие игры помогают лучше ориентироваться в окружающей среде и формируют основы понимания геометрических фигур и направлений. Вот примеры популярных пальчиковых игр: * Сорока-белобока. Это наверное самая популярная пальчиковая игра. Сорока, сорока, печку топила, Воду носила, кашу варила и деток кормила. Первому дала кашу, второму дала кашу, Третьему дала кашу, четвертому дала кашу, а пятому не дала кашу. Он дров не рубил, воду не носил. Одновременно взрослый водит по ладошке ребенка пальчиком и приговаривает, в потом загибает пальчики по очереди. *Рыбка плывёт Рыбка плавала, хвостиком махнула, Плыла-плыла, дно достала. Щука рыба быстро мчится — Прямо рыбке в рот стремится! Одновременно с текстом показываются соответствующие движения руками, имитируя плавание рыбы и охоту щуки. *Бегут лошадки Маленькие лошадки бегают в ряд, Ножки топ-топ, копытца цок-цок! Быстро скачут вскачь - Отдохнуть нам велят! Дети изображают лошадей, поднимая пальцы вверх и постукивая ими по столу или ногам взрослого. Пальчиковые игры – это увлекательное занятие, способствующее всестороннему развитию ребёнка. Их простота и доступность позволяют легко внедрить такие игры в повседневную жизнь семьи или детского сада, обеспечивая максимальную пользу и удовольствие детям любого возраста. А вы играете со своими детьми в пальчиковые игры? В какие?

Оса-хлопок. Поиграйте, это займёт одну минуту, но вы узнаете о речи ребёнка больше, чем за час наблюдений. Правила простые: вы называете слова по порядку, ребёнок повторяет каждое за вами. Но слово «оса» повторять нельзя, потому что она жалит! Услышал «оса», значит, нужно хлопнуть в ладоши. Оса, будильник, таракан, Стол, тарелка, великан, Кран, оса, фонарь, замок, Лес, утюг, оса, звонок, Крот, оса, ковёр, игрушка, Оса, звезда, оса, избушка, Бегемот, стакан, орех, Брат, оса, фонтан, успех, Хлеб, вагон, оса, баранка, Мяч, собака, зуб, цыганка. А теперь смотрите, что произошло. Если ребёнок справился легко, отлично. Попробуйте ещё раз, но быстрее. И замените «осу» на «коса», чтобы слова были похожими по звучанию. А вот если ребёнок сбивался, повторял «осу» вместе с остальными словами, путался при ускорении или не мог затормозить вовремя, обратите на это внимание. Это не просто невнимательность. Это может быть сигнал, что ребёнку сложно удерживать слово в памяти, выделять его среди других и обрабатывать речевую информацию на лету. Именно этот навык отвечает за то, сможет ли ребёнок правильно произносить длинные слова, не теряя слоги и не переставляя их местами. «Масалёт» вместо «самолёт», «кацига» вместо «цыганка», «липека» вместо «таблетка», всё это растёт из того же корня. И нет, ребёнок это не перерастёт. Без целенаправленной работы нарушение слоговой структуры само не уходит, а в школе превращается в ошибки на письме и проблемы с чтением.

🚩 Красные флаги хождения на носочках. Практически все дети встают на носочки и даже ходят на них, но далеко не всегда это будет патологией. Поговорим о красных флагах, которые должны насторожить родителей. 🚩 хождение на носках больше 50% времени. 🚩нарушение походки у ребёнка (неуверенная походка, ребенок шатается, часто падает, спастическая походка, «утиная» походка и др.) 🚩 время хождения на носочках увеличивается. 🚩 деформация стопы. 🚩 изменение голеней/мышц: большие (гипертрофия) или маленькие (гипотрофия) голени, разные ноги (одна нога больше или меньше другой). 🚩 ребёнок не может встать с пола без помощи рук. 🚩 в семье кто-то тоже ходит на носочках. 🚩 ребёнок имеет задержку в речевом/психическом развитии, нарушение коммуникации, поведения. 🔸Периодическая ходьба на носочках в возрасте от 1 года до 3 лет чаще является вариантом нормы, связана с эмоциональным состоянием ребёнка, а также с узнаванием возможностей своего тела. 💕 #докторкорсакова

Есть два свободных места на индивидуальные занятия по коррекции почерка, методики "Матричное письмо" + Игра в каллиграфию. Для первой и второй смены. Во время работы над собственной книгой у ребёнка не только исправляется почерк, но и повышается уровень грамотности, формируется письменная речь. Вопросы можно писать в личку или по телефону 89125298756.